ART OF XVIII
viernes, 3 de junio de 2016
DIARIO DE SESIONES TAREA NAIPES
DIARIO DE SESIONES GRUPAL
Hicimos y terminamos todos los naipes, como cada diapositiva estaba en un ordenador diferente los juntamos todos a un solo documento. Realizamos más naipes de los mandados para alcanzar una mejor nota. Hubo algunas dificultades al principio de la tarea porque la computadora de Manu no descargaba correctamente las plantillas y tuvo que hacer la suya propia.
No nos ha dado tiempo a recopilarlo todo para subir al blog pero compartimos la carpeta contigo en la plataforma. Hoy día viernes procuraremos publicarlo en nuestros respectivos blogs en casa
INDIVIDUAL
Realicé distintas naipes con fechas que incluyen el final del siglo XX, entre la creación de los primeros movimientos socialistas hasta reinados, reuniones políticas o inventos como el cinematógrafo o el automóvil.
lunes, 7 de marzo de 2016
TAREA INTEGRADA (MANU)
CUADERNO DE APRENDIZAJE
Estuvimos apretados de horarios para realizar el trabajo con soltura, sabíamos que el tiempo se nos echaba encima. Tuvimos la suerte de que pudiésemos tener el audio hecho justo para cuando montásemos el vídeo en Movie Maker. Mis conocimientos básicos pero eficaces de informática nos dieron un poco de rapidez ( no demasiada ) para realizar el trabajo en el tiempo establecido.
Nuestro trabajo consta de 2 partes, relacionadas con el desastre del 98 y la Restauración. La primera parte era el sistema canovista ( Canovas del Castillo ) y la segunda del fraude del hundimiento del USS Maine perpetrado por los estadounidenses para culpar a los españoles y así echarlos de la isla de Cuba.
Marta realizó la parte de Canovas entera, mientras que Héctor, Juan y yo hicimos la del hundimiento del Maine. Entre Juan y yo buscamos las máximas fuentes primarias que pudiésemos encontrar en Internet sobre el USS Maine mientras que Marta estuvo realizando la búsqueda sobre su asunto anteriormente mencionado.
En referencia a mí, mi trabajo comprendió el montaje de las imágenes mientras Marta y Juan escuchaban el audio dándome indicaciones para aumentar o disminuir los segundos de las diapositivas. Héctor resumió los textos que nos diste para la grabación.
Sufrimos problemas técnicos al finalizar el proyecto, ya que la versión de Movie Maker de la computadora del centro era diferente a la de nuestros ordenadores. Por lo tanto, al abrir el proyecto con sus respectivos archivos, no funcionaba. Como bien sabe, antes de la primera hora de la clase del Lunes 7/03/16 quedamos Marta y yo en la clase para finalizar la película y poder subirla a YouTube.
Aquí está el enlace al vídeo -----> VÍDEO EN YOUTUBE
viernes, 13 de noviembre de 2015
TAREA INTEGRADA U2
B) LA REVOLUCIÓN FRANCESA 1789
Nº6 Completa las frases sobre las causas de la revolución:
- La crisis económica y social era vigente en la época previa a la Revolución Francesa, algo que la propició de forma significativa. En 1789 el estado francés estaba gobernado por un rey absolutista ( Luis XVI ) basado en una sociedad estamental en la que aún existían clases y los privilegiados tenían el poderío económico y político.
- Había una crisis de subsistencia provocada por malas cosechas y por las enfermedades, esto provocó una fuerte crisis financiera de la monarquía ya que los no privilegiados se empobrecieron más de lo que ya estaban e hicieron quebrar a la nobleza y al clero debido a que no podían pagar sus gastos. Las guerras también fueron un factor importante, ya que mucho capital iba dirigido a la guerra.
- Marginación política de la burguesía, una clase social que se había enriquecido en el siglo XVIII.
- Las ideas ilustradas animaron a la burguesía a revelarse contra el sistema y empezar a demandar una serie de derechos y libertades, sobretodo tener el poder político que tanto desean.
- La reforma fiscal que intentó llevar a cabo la monarquía para salvar las finanzas del Estado pretendía que las clases privilegiadas empezasen a pagar impuestos. La negativa de la nobleza obligó al rey a convocar a los Estados Generales, hecho que a su vez desencadenó la Revolución Francesa.
- Naturaleza del documento: Histórico-literario: aquí se proyecta el proceso histórico de la Francia del siglo XVIII, es una imagen satírica, da testimonio del tipo de demandas sociales que hacían las clases populares a las clases más altas y/o privilegiadas. Tiene un alto carácter subjetivo, de ironía y sátira.
- Tipo de Fuente: Es una fuente primaria porque este grabado fue ilustrado por una persona que vivió esa época.
- Circunstancias espacio-temporales ( cuándo y dónde ): Al no poseer una fecha concreta hay que averiguar de forma aproximada a que época pertenece. Podemos observar en el gravado a los tres estamentos de la sociedad francesa. Es una crítica a las clases privilegiadas en la que hay un campesino de edad avanzada cargando a sus espaldas dos privilegiados ( nobleza y clero ) mientras cosecha; justo lo que está recolectando el campesino se lo comen unas ardillas.
- Esto nos quiere decir que las clases populares demandan que hacen todo el trabajo y son sometidos a pagar duros impuestos a los nobles mientras ellos no hacen absolutamente nada. Éste es un dibujo muy conocido de la época de la convocatoria de los Estados Generales. Se imprimió en París en mayo de 1789. Se titula ''Hay que esperar que el juego acabe pronto''. El peso de la nación recaía sobre el Tercer Estado, formado principalmente por campesinos, que pagaban la mayor parte de los impuestos.
- Autoría: Anónima.
- Destino: A la monarquía francesa y a su población.
lunes, 2 de noviembre de 2015
ACTIVIDAD 2: MOTÍN DE ESQUILACHE
El motín de Esquilache fue una
revuelta que sucedió en 1766 durante el reinado de Carlos III. En estos
momentos se habían hechos reformas que provocaban un aumento considerable del
precio en el pan y en los productos de alta necesidad. El motivo que propició e
hizo estallar la revuelta fue que el Marqués de Esquilache, un ministro napolitano
protegido del rey, impuso una ley que prohibía el llevar prendas y vestimentas
que pudiesen tapar el rostro o con las que pudieses esconder armas de diversos
tipos.
Esta medida primero y en un
principio se había aplicado sólo para el palacio real y para su personal. Pero
más adelante el Marqués de Esquilache reivindicó que esa medida debía aplicarse
por toda España, con motivo de europeizar y modernizar el país. Muchos altos
cargos del consejo de Castilla le advirtieron del posible descontento que mostraría
la población ante esas leyes. Y así fue, entre las leyes que subían los precios
del aceite, carbón, pan o carne seca y la medida de no poder llevar sombreros
largos y capas muy largas hizo detonar esta rebelión.
ESQUILACHE ( RETRATO )
En un Domingo de Ramos aproximadamente
2.000 manifestantes marcharon por la plaza mayor insultando al marqués. Hubo concentraciones de gente que atacaron
los palacios de dos ministros italianos ( Sabatini y Grimaldi ) y la gente
reventó las 5.000 farolas recién instaladas. Un sacerdote se erigió como
representante de los manifestantes y expuso que si no se aceptaban las
peticiones el palacio real quedaría reducido a escombros.
MINSITRO ÍTALO-ESPAÑOL GRIMALDI
Demandas:
1. Esquilache y toda su familia
debían abandonar España.
2. El gobierno español debía ser
ocupado por ministros españoles.
3. Disolución de la Guardia
Valona.
4. Reducción del precio de los
productos básicos.
5. Desaparición de la Junta de
Abastos.
6. Los soldados debían retirarse
a sus cuarteles
7. Debía permitirse el uso de la
capa larga y del sombrero de ala ancha.
8. Su Majestad debía salir a la
vista de todos para que puedan escuchar por boca suya la palabra de cumplir y
satisfacer las peticiones.
Después de esto el rey cometió el
error de huir a Aranjuez con su familia. Enfureció a la población y más de
30.000 personas saquearon almacenes y liberaron a prisioneros por el
descontento. Carlos III enmendó su error y aceptó las demandas de la población,
destituyendo a Esquilache y devolviéndolo a Italia. Increíblemente el Conde de
Aranda ( ministro que ejerció mientras Carlos III estaba en Aranjuez )
consiguió aplicar la misma medida que el
marqués quería hacer en el país.
miércoles, 7 de octubre de 2015
martes, 6 de octubre de 2015
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